Metodologías activas

1)    APRENDIZAJE COOPERATIVO

2)    APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Caso práctico 2

P2p Módulo 2. Análisis del caso 2

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Nos encontramos en un grupo de 28 alumnos de 11 años de edad, 15 alumnos son niñas y 13 son niños.

Si analizamos los resultados vemos que el ambiente del grupo es bastante bueno, muchos alumnos tienen amigos en la clase, aunque hay algunos conflictos.

El sociograma refleja que existen 20 testigos que reflejan que la alumna 24 sufre acoso. 

Si se analizan los resultados de como la ven y como se manifiesta la alumna 24 queda reflejado que es una víctima  activa de acoso. Además una gran parte  de los compañeros no la elegiría como compañera de mesa. Los resultados dejan ver que los 20 testigos creen que lo pasa mal y no utiliza las estrategias adecuadas para defenderse: discute y es nerviosa.

2. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN

1. Poner en conocimiento del Equipo Directivo, EOEP, y demás profesorado que tenga relación directa con la victima .
2. Intervención con la víctima activa :  mantendremos una entrevista con la alumna donde ella nos contara como se inicio, y cuando y como se producen las agresiones. La ayudaremos a ir conociendo diferentes técnicas que le permitan controlar su impulsividad y nerviosismo. Crearemos con ella un clima de confianza
3. Intervención con la familia de la víctima: Recoger información sobre el comportamiento de la alumna en casa y de aquellos datos importantes que nos puedan ser útiles.
4. Intervención con los acosadores: Informarles de las consecuencias de sus conductas tanto desde el punto de vista de las sanciones descritas en el RRI
5. Entrevistas con las familias de los acosadores: Se hará una entrevista dónde se les explicará la situación en la que están implicados sus hijos y las medidas que se adoptan según el plan de convivencia y el reglamento de Régimen Interno. Se les pide su colaboración para trabajar en casa.
6. Intervención de los alumnos ayuda: Se informará a los alumnos ayuda del problema existente se elegirá  a dos de ellos para poder ayudar a la alumna 24, como estar cerca de ella cuando están en el patio, integrarla dentro de su grupo de amigos y escucharla cuando este nerviosa y le resulte difícil tranquilizarse.
7. Intervención en el grupo clase: clima de confianza mediante juegos cooperativos, hacerles cómplices de la situación y tratar de que se posicionen en  el lugar de los otros.

3. SEGUIMIENTO 

·                     Seguimiento conjunto con el resto de los profesores, EOEP y Equipo Directivo

·                 Realizaremos una observación directa en clase, patios, comedor escolar si hace uso del mismo.

·                     Mantendremos entrevistas con la alumna acosada para ver cómo sigue

·                     El alumno ayuda nos proporcionara información de cómo se va relacionando con el resto de compañeros.

·                     Entrevista semanal con la alumna 24 en la que valoraremos su situación personal.

·                     Seguimiento periódico de las familias implicadas.

·                     Entrevistas con los acosadores y con sus familias

·                     Hoja de control donde anotaremos las conductas de la alumna.

·                     Por último volveremos a pasar el socio-grama para comprobar que las actuaciones están siendo efectivas, y para poder volver a organiza la estructuración de la clase

Caso práctico 1

Caso práctico 1. Educación Primaria

El caso que nos presentan sobre Adrián, un niño que empieza 6º de primaria en un colegio nuevo y le suceden varios episodios de acoso escolar por parte de sus compañeros de clase. 

• ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?  Desde mi punto de vista si se trata de un caso de acoso escolar, ya que hay una intencionalidad y el hecho se repite en varias ocasiones. Llegando a haber agresiones tanto  físicas como psicológicas.  
• ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas? Destacaría el plan de convivencia, ademas del Plan de Acción Tutorial y el Reglamento de Régimen Interno. 
• ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora? Considero que no son adecuadas, ya que no atienden en ningún momento a la preocupación de esta familia y a las necesidades de su alumno.  Ambos intenta quitarle importancia, cuando la situación va empeorando. La tutora debería haber hecho un seguimiento , una observación más exhaustiva, además de haber realizado alguna dinámica de clase para ver si hay algún problema. Y el jefe de estudios en de pensar que la familia está dando problemas, haber colaborado en junto con la tutora en tratar el tema con más delicadeza. Ya que es un alumno nuevo en el centro y puede no haberse adaptado. 
• ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos? Como he dicho antes, como medidas educativas se podría realizar una observación más exhaustiva de la situación, haber realizado entrevistas individuales a los alumnos, y otras de manera colectiva. Realizar dinámicas grupales para mejorar las relaciones y favorecer la integración del alumno nuevo Además de tener reuniones con las familias implicadas.  Y como medidas disciplinarias las acordadas dentro del Plan de Convivencia y sino recurrir al Reglamento de Régimen Interno
• ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos? Los alumnos que no están de acuerdo con lo que hacen con Adrián de alguna manera están formando pare de ese acoso de manera indirecta, ya que no son capaces de denunciar la situación. Así que es importante trabajar de manera grupal, para no formar más acosadores activos.